Rodina je dôležité vo vzdelávaní

Hodnotový systém dieťa je reprezentácia spôsob života dospelých, zastupovanie výchovy, ako aj domesticity. Správny postup mladík a taktiež formovanie jeho osobnosti, sú veľmi úzko týkajúce sa rodinného života, ako aj prostredie, ktoré vládne v ňom.
Rodina je dôležitá pre mladíka, pôvodnú atmosféru rast a vzdelávanie detí. Škôlka (vysoká škola), ako organizácie, hrá zásadnú povinnosť prinášať pomoc do domácnosti, ponúka problémy vedúce k rozsiahlej vzdelávanie.

V období predškolského veku, dieťa vytvára v 2 rôznych atmosférach-v rodinných príslušníkov, v detskej organizácie (Katedra predškolskej). V domácnosti, predovšetkým rodičia starostlivosť o štandardné požiadavky na dieťa. V škôlke, škole, učiteľom a partnerom. Každé dieťa potrebuje kontakt s grownups, vzhľadom k tomu, že len s ich zapojenie a s ich pomocou sa môžete potešiť svoje požiadavky, dokáže správne rozvíjať.

Rodina tvorí sociálny charakter dieťa

Práve tu je miesto, kde sa pojmy, týkajúce sa ich vlastné miesto v živote, osobnostných vlastnosti (konkrétne, túžba pomoci, vnútorný hlas, rozhodnutie, zmysel pre individuálnu sebaúcty), základné princípy dieťa. Dieťa získa základné vedomosti o javy a tiež okolitého sveta, rozvoj jeho reči, pomoc so zriadením dostať v dotkne. Mamičky a oteckov vzory akcií. Posúdiť dieťa a jeho správanie, niektoré sú odmeňovaní, ďalších potrestaný. Dieťa dodatočne zistí, hodnotiť jeho správanie, mamičky a oteckov mu ponúkol moc normy návyky.

Keď staršie dieťa získa pocit jeho umiestnenie v skupine. Vzhľadom na skutočnosť, že život v kapele je krach rôzne druhy temperamentu, nervového systému, vyžaduje. Týka sporu.
Dieťa, ktoré dostať v úplne novej atmosféry, ktorá je materská škôlka, stále hľadá hovor s dospelými. Vynikajúci emocionálne hovor s dospelými (mamičky a oteckov, pedagógovia) je potrebné problém pre príslušnú rozvoj dieťa. Preto dôležitým prostriedkom komunikácie dospelý – dieťa, rovnako ako mladík– dospelý.

Dôležité nie je len to, čo sme grownups, pre mladíka tvrdíme, ale predovšetkým, čo chce povedať nám.
Ak rodičia pre funkciu usadili vzdelávania a učenia sa dieťa inovatívny, otvorený, dôverčivý, sa spoliehať na naše vlastné húževnatosť, umiejącego vyrovnať sa v ťažkých situáciách, často môžeme použiť vonkajšie štýl uspołeczniania.

V takom členov rodina:

  • je tam pevné psychické prepojenie medzi rodičia, deti, bratov a tiež sis,
  • prispieva k rozvoju mieru záujme dieťaťa, hovory s inými ľuďmi
  • pokojné prostredie, slobodu,
  • typicky opisuje pocity dieťa, jeho miera záujmy,
  • právo hovoriť sa všetkých členov rodiny,
  • interakcie s dieťaťom na pojmov spolupráca,
  • príkazy sú vykonávané v rodinných príslušníkov v znamená, nápadov a aj opisy.

rodina

Zásady správania mamičky a oteckov’ bezpodmienečné prijatie mladík ako špecifický a tiež zachovanie emocionálne prepojenie, ale zároveň podmienené schválenie jeho návyky, ako aj následkov ich rozvoj.
Je dospelý, má možnosť ísť spolu s kid v jeho postup, rozvíjať seba, so sebou a pozrite sa na zemeguli, ak chcete zmeniť a tiež tvorivo zmeniť prostredie. Rodičia pri liečbe mládežník založené na prax, skúsenosti, zdvihol z domu. Robí to však bez ich vyjadrenia, nápady, bezvedomí potrebu zmeny v názoroch na výchovu wymuszanych podľa rozvojom technológie, nové ideológie, nové, rôzne iné sociálne ciele.

Súčasná mládež na správanie, ktoré uznávajú nás ako správne, je správne, ale v súčasnosti sú neúčinné, len nie je ani zďaleka nestačí. Tak typicky zahŕňa neposlušnosť mladých ľudí, ako aj mládež, problém generácií.
Je potrebné relearn svoje vlastné povinnosti, poučiť zreteľom na rozmanitosť a tolerancia.

Domácnosti by sa mali pokúsiť hľadať pridané možnosti pre spoločné aktivity. To zvyšuje spoločné puto, rozvíja a posilňuje domácnosti spoločenstva. Stráviť aj viac času spolu, to bude určite možné, ak mamičky a oteckov a aj deti sa budú môcť používať skoro a aj bude brať do úvahy v ich plány. Domácnosti, ktoré majú v úmysle stráviť aj viac času s ním, môže sa naučiť vyrábať takéto šance. Nižšie objavíte 10 znamená. Vyberte si jeden z nich, a potom aplikovať vo svojich vlastných podmienok.

Ako zvýšiť inteligentné deti?

Ako zvýšiť inteligentné deti?

Ako môžeme urobiť študentov páči najviac? Tam je postoj, ktorý vám môže pomôcť učiteľ na rast, núti študenta. Navyše, táto sa vráti na učiteľov zamerané rodiča. Z článku sme mohli zistiť, aký je vývoj gondokodásmód , ako môžeme pomôcť a ako sa zdá, v naučená bezmocnosť a pevný postoj? A čo je najdôležitejšie, ako vychovávame naše deti a žiak našej k vytrvalosti a sú radi, znížiť jej života výzvy?

ako prebudiť tvorivosti dieťaťa

ako prebudiť tvorivosti dieťaťa

Deti zbaliť na najmenšie zlyhanie ako výsledok, sliepky sú problémy a nie je nutkanie chyby napraviť.Je to len na tie deti, priniesť v ťažkej situácii, ktorí sú na nižšej triedy ľahšie splnené požiadavky, a oni si mysleli, že poznatkov bez úsilia na získanie smart, talent, prihláste sa. V presvedčenie, že inteligencia je vrodený talent a usilovnosť je menej dôležité, ako bol inteligentný, alebo ak chcete vyzerať cool. Pre deti, ktoré viery vedie k výzvam, chyba v (alebo len rád, že niekedy úsilie výsledky), nie je možnosť na ich rozvoj vidia, ale oslabený prúd self-konceptu (“som smart”). Takže keď škola štúdií počas konania pre nich nie je jednoduché, sebavedomie, záujem bude crack.

aký vplyv má chváliť na deti

aký vplyv má chváliť na deti

Atribúty chvály (Joseph rodičov, aj to videl) k tejto dead-end viesť in: mladí športovci, na prácu zamestnancov, alebo dokonca sa oženil na mladých ľudí, ktoré nemôžu vyvíjať, aby sa ich potenciálom. Na druhej strane, náš výskum ukazuje, že ak rast orientované na myslenie, učíme deti (čo je osobné úsilie a efektívna stratégia procese sa zamerať na, nie inteligencia alebo talentu), ich výsledky sa zlepšili, dospelý žije viac ako užitočné.

Pravdepodobnosť zlyhania Autor (Carol S. Dweck) v šesťdesiatych rokoch, v Yale psychológie katedra ryby začali vyšetrovať motivácia korene, presne tak ako ľudia pobyt perzistentné, ste neúspech ako výsledok. V tom čase, university of Pennsylvania, pracovala Martin Seligmanovi, Steven Maier a Richard Šalamúna, ktorý uviedol: pokusné zvieratá (psy, opice) neúspešných pokusoch a vzdať nádeje, nejako vidia, že nie je tam žiadny spôsob, ako situáciu zmeniť. Potom, v okolností výskumu, zmeniť, odstrániť prekážky, tak, že experimentálne zvieratá môžu mať prístup k odmenu stenu. Zvieratá však v podivným spôsobom nemám vyskúšané, pasívne. Tento stav je Seligmanovi a pridružených spoločnostiach s názvom naučená bezmocnosť.

Ľudia sú schopní niektoré poruchy v dôsledku tohto stavu sa potopiť do, ale zdá sa, že nie každý je reakciou na neúspech. Čo môže byť vysvetlenie položil otázku Carol Dweck, že ťažkosti, ktorým čelia niektoré z jeho spolužiakov vzdať – zatiaľ čo iní (nie je to aj preto, že boli múdrejší) bude aj naďalej usilovať sa učiť? Na jednu odpoveď som našiel, spočíva v tom, ako ľudia myslia o úspechu dôvodov.