Ako môžeme urobiť študentov páči najviac? Tam je postoj, ktorý vám môže pomôcť učiteľ na rast, núti študenta. Navyše, táto sa vráti na učiteľov zamerané rodiča. Z článku sme mohli zistiť, aký je vývoj gondokodásmód , ako môžeme pomôcť a ako sa zdá, v naučená bezmocnosť a pevný postoj? A čo je najdôležitejšie, ako vychovávame naše deti a žiak našej k vytrvalosti a sú radi, znížiť jej života výzvy?
ako prebudiť tvorivosti dieťaťa
Deti zbaliť na najmenšie zlyhanie ako výsledok, sliepky sú problémy a nie je nutkanie chyby napraviť.Je to len na tie deti, priniesť v ťažkej situácii, ktorí sú na nižšej triedy ľahšie splnené požiadavky, a oni si mysleli, že poznatkov bez úsilia na získanie smart, talent, prihláste sa. V presvedčenie, že inteligencia je vrodený talent a usilovnosť je menej dôležité, ako bol inteligentný, alebo ak chcete vyzerať cool. Pre deti, ktoré viery vedie k výzvam, chyba v (alebo len rád, že niekedy úsilie výsledky), nie je možnosť na ich rozvoj vidia, ale oslabený prúd self-konceptu (“som smart”). Takže keď škola štúdií počas konania pre nich nie je jednoduché, sebavedomie, záujem bude crack.
aký vplyv má chváliť na deti
Atribúty chvály (Joseph rodičov, aj to videl) k tejto dead-end viesť in: mladí športovci, na prácu zamestnancov, alebo dokonca sa oženil na mladých ľudí, ktoré nemôžu vyvíjať, aby sa ich potenciálom. Na druhej strane, náš výskum ukazuje, že ak rast orientované na myslenie, učíme deti (čo je osobné úsilie a efektívna stratégia procese sa zamerať na, nie inteligencia alebo talentu), ich výsledky sa zlepšili, dospelý žije viac ako užitočné.
Pravdepodobnosť zlyhania Autor (Carol S. Dweck) v šesťdesiatych rokoch, v Yale psychológie katedra ryby začali vyšetrovať motivácia korene, presne tak ako ľudia pobyt perzistentné, ste neúspech ako výsledok. V tom čase, university of Pennsylvania, pracovala Martin Seligmanovi, Steven Maier a Richard Šalamúna, ktorý uviedol: pokusné zvieratá (psy, opice) neúspešných pokusoch a vzdať nádeje, nejako vidia, že nie je tam žiadny spôsob, ako situáciu zmeniť. Potom, v okolností výskumu, zmeniť, odstrániť prekážky, tak, že experimentálne zvieratá môžu mať prístup k odmenu stenu. Zvieratá však v podivným spôsobom nemám vyskúšané, pasívne. Tento stav je Seligmanovi a pridružených spoločnostiach s názvom naučená bezmocnosť.
Ľudia sú schopní niektoré poruchy v dôsledku tohto stavu sa potopiť do, ale zdá sa, že nie každý je reakciou na neúspech. Čo môže byť vysvetlenie položil otázku Carol Dweck, že ťažkosti, ktorým čelia niektoré z jeho spolužiakov vzdať – zatiaľ čo iní (nie je to aj preto, že boli múdrejší) bude aj naďalej usilovať sa učiť? Na jednu odpoveď som našiel, spočíva v tom, ako ľudia myslia o úspechu dôvodov.